(苦读书 www.kudushu.org) 周平搬来一把椅子坐在宋小宝对面看着宋小宝的眼睛，同时用心灵沟通的技能向宋小宝传送出一副影象。
可是象心灵沟通这样的法术即使周平天天使用也无法弄清它的原理。宋小宝听话的将正在编写的计算机程序存盘，转过身双手放在膝盖上安静的看着周平。
这大概是大脑因为各种原因压抑住一部分功能后导致促使另一部分功能超常规增长的结果。
宋小宝跟着宋强离开时，周平已经关闭了心灵沟通，却在心中听到了宋小宝的声音。
银行营业员桌边的麦克有一个开关。当他想与窗口外的人沟通时会打开开关，这时窗口外的人才能听到窗口内的人说话，并将自己的声音传送出去让对方听到。
当银行营业员关闭麦克风开关的时候窗口两边的沟通就被阻断了。这实际上是一种情感上的缺失。
或者说是人格不完整的现象。要真是普通的熊孩子。别说教会他们打招呼了。
独处一日能烦的周平让他生出将孩子顺窗户扔到楼下的冲动。
“宝宝停下，我们来学点别的。”周平嘴上说着同时用心灵沟通向宋小宝发出信息。
周平猜测宋小宝就是在大脑的情感部分被压制的情况下激发了有关数理和计算机编程方面的才能。
不过更加让周平惊讶的还在后面呢。得到这样的回答，周平放心多了。
有了这般叮嘱以后只要别人不用心灵沟通向宋小宝发送信息，宋小宝就不会主动用心灵沟通与人联系。
要真是普通的熊孩子。别说教会他们打招呼了。独处一日能烦的周平让他生出将孩子顺窗户扔到楼下的冲动。
得到这样的回答，周平放心多了。有了这般叮嘱以后只要别人不用心灵沟通向宋小宝发送信息，宋小宝就不会主动用心灵沟通与人联系。
银行营业员桌边的麦克有一个开关。当他想与窗口外的人沟通时会打开开关，这时窗口外的人才能听到窗口内的人说话，并将自己的声音传送出去让对方听到。
当银行营业员关闭麦克风开关的时候窗口两边的沟通就被阻断了。经过一上午的教学后周平已经将中小学的大部分基础知识教给了宋小宝。
甚至在计算机编程领域宋小宝已经超过了周平。至于判断事物对错这样的知识周平暂时还不敢教。
因为周平觉得世间的事很多没有绝对的对错。可是教给宋小宝后在他的心中对就是对错就是错，没准对他以后的生活会产生负面影响。
接着画面一变，变成了宋小宝的妈妈把宋小宝送到幼儿园交到幼儿园老师的手上，然后对宋小宝说道：“宝宝再见”宋小宝使用的心灵沟通与周平使用的心灵沟通两者虽然在功能上相似但是在原理上却并不同。
接下来还有过马路红灯停、绿灯行呀，孔融让梨啊等等很多理想化的应该教会孩子的行为。
正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”虽然花费海量的信仰力周平也可以解晰出它的原理，但那没有任何义意。
仍是学会的，而不是自己发现的。周平觉得没有什么可教的了，于是在吃过午饭周平准备教宋小宝如何与人正常交往。
（至于大学课程，周平自己都没有学明白就不误人子弟了）。周平与宋小宝的教学则完全不是这样。
正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”正常孩子对新鲜世物的探索和认知过程，表现出来的就是他们会淘气，会惹祸。
每次在淘气的过程和结果都会不断的完善他们的世界观和价值观。周平拉着宋小宝的手走下楼，看到站在车前等候的宋强时，宋小宝主动说道：“爸爸您好。”整个白天周平一直在用心灵沟通这个神术教导宋小宝。
所以他在心中听到宋小宝的声音时并没有在意。这大概是大脑因为各种原因压抑住一部分功能后导致促使另一部分功能超常规增长的结果。
那就是一个理想化的状态。真的会这样做的除非是CCAV摆拍，再有就是象宋小宝这样情感缺失的自闭症儿童。
精神力的等级与精神力的控制力是决定一个魔法师成就的最大因素。而且宋小宝可没有信仰力可以用来解析。
他完全是靠着精神力和感知摸拟了周平的心灵沟通。影象中坐在客厅沙发上的宋小宝听见爸爸的话就立刻站起来向X鞠躬行礼然后礼貌的说道：“X叔叔好！”周平搬来一把椅子坐在宋小宝对面看着宋小宝的眼睛，同时用心灵沟通的技能向宋小宝传送出一副影象。
周平正愁没什么可以教给宋小宝了，今天的发现让周平决定从明天开始提前将魔法知识传授给宋小宝。
还好周平发现及时补上了漏洞，不然宋小宝回到家四处向人发心灵大招，那宋强和文丽夫妻就不会惊喜而是要恐惧了。
趁着宋强的车还没有走远，周平开启心灵沟通追上宋小宝叮嘱他不要随便向别人用心灵沟通的能力。
看着宋强的汽车远去周平忽然意识到不对。刚刚宋小宝向他招手时并没有张嘴，但是他却听到了宋小宝说
“哥哥，再见。”正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”23.244.120.53,23.244.120.53;0;pc;1;磨铁文学周平猜测宋小宝就是在大脑的情感部分被压制的情况下激发了有关数理和计算机编程方面的才能。
不过更加让周平惊讶的还在后面呢。而且宋小宝可没有信仰力可以用来解析。
他完全是靠着精神力和感知摸拟了周平的心灵沟通。半天时间过的很快。
傍晚的时候宋强来接宋小宝回家。宋小宝跟着宋强离开时，周平已经关闭了心灵沟通，却在心中听到了宋小宝的声音。
正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”银行营业员桌边的麦克有一个开关。
当他想与窗口外的人沟通时会打开开关，这时窗口外的人才能听到窗口内的人说话，并将自己的声音传送出去让对方听到。
当银行营业员关闭麦克风开关的时候窗口两边的沟通就被阻断了。但是周平不是教育学家，他也不知道该如处理。
总不能让他教宋小宝该如何淘气，该如何不听老师的话吧。正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。
如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”
“宝宝停下，我们来学点别的。”周平嘴上说着同时用心灵沟通向宋小宝发出信息。
周平拉着宋小宝的手走下楼，看到站在车前等候的宋强时，宋小宝主动说道：“爸爸您好。”这些行为可能有些孩子做过，或者能够做到其中的几种，但是周平不认为谁能够完全做到，并长年坚持。苦读书 www.kudushu.org
可是象心灵沟通这样的法术即使周平天天使用也无法弄清它的原理。宋小宝听话的将正在编写的计算机程序存盘，转过身双手放在膝盖上安静的看着周平。
这大概是大脑因为各种原因压抑住一部分功能后导致促使另一部分功能超常规增长的结果。
宋小宝跟着宋强离开时，周平已经关闭了心灵沟通，却在心中听到了宋小宝的声音。
银行营业员桌边的麦克有一个开关。当他想与窗口外的人沟通时会打开开关，这时窗口外的人才能听到窗口内的人说话，并将自己的声音传送出去让对方听到。
当银行营业员关闭麦克风开关的时候窗口两边的沟通就被阻断了。这实际上是一种情感上的缺失。
或者说是人格不完整的现象。要真是普通的熊孩子。别说教会他们打招呼了。
独处一日能烦的周平让他生出将孩子顺窗户扔到楼下的冲动。
“宝宝停下，我们来学点别的。”周平嘴上说着同时用心灵沟通向宋小宝发出信息。
周平猜测宋小宝就是在大脑的情感部分被压制的情况下激发了有关数理和计算机编程方面的才能。
不过更加让周平惊讶的还在后面呢。得到这样的回答，周平放心多了。
有了这般叮嘱以后只要别人不用心灵沟通向宋小宝发送信息，宋小宝就不会主动用心灵沟通与人联系。
要真是普通的熊孩子。别说教会他们打招呼了。独处一日能烦的周平让他生出将孩子顺窗户扔到楼下的冲动。
得到这样的回答，周平放心多了。有了这般叮嘱以后只要别人不用心灵沟通向宋小宝发送信息，宋小宝就不会主动用心灵沟通与人联系。
银行营业员桌边的麦克有一个开关。当他想与窗口外的人沟通时会打开开关，这时窗口外的人才能听到窗口内的人说话，并将自己的声音传送出去让对方听到。
当银行营业员关闭麦克风开关的时候窗口两边的沟通就被阻断了。经过一上午的教学后周平已经将中小学的大部分基础知识教给了宋小宝。
甚至在计算机编程领域宋小宝已经超过了周平。至于判断事物对错这样的知识周平暂时还不敢教。
因为周平觉得世间的事很多没有绝对的对错。可是教给宋小宝后在他的心中对就是对错就是错，没准对他以后的生活会产生负面影响。
接着画面一变，变成了宋小宝的妈妈把宋小宝送到幼儿园交到幼儿园老师的手上，然后对宋小宝说道：“宝宝再见”宋小宝使用的心灵沟通与周平使用的心灵沟通两者虽然在功能上相似但是在原理上却并不同。
接下来还有过马路红灯停、绿灯行呀，孔融让梨啊等等很多理想化的应该教会孩子的行为。
正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”虽然花费海量的信仰力周平也可以解晰出它的原理，但那没有任何义意。
仍是学会的，而不是自己发现的。周平觉得没有什么可教的了，于是在吃过午饭周平准备教宋小宝如何与人正常交往。
（至于大学课程，周平自己都没有学明白就不误人子弟了）。周平与宋小宝的教学则完全不是这样。
正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”正常孩子对新鲜世物的探索和认知过程，表现出来的就是他们会淘气，会惹祸。
每次在淘气的过程和结果都会不断的完善他们的世界观和价值观。周平拉着宋小宝的手走下楼，看到站在车前等候的宋强时，宋小宝主动说道：“爸爸您好。”整个白天周平一直在用心灵沟通这个神术教导宋小宝。
所以他在心中听到宋小宝的声音时并没有在意。这大概是大脑因为各种原因压抑住一部分功能后导致促使另一部分功能超常规增长的结果。
那就是一个理想化的状态。真的会这样做的除非是CCAV摆拍，再有就是象宋小宝这样情感缺失的自闭症儿童。
精神力的等级与精神力的控制力是决定一个魔法师成就的最大因素。而且宋小宝可没有信仰力可以用来解析。
他完全是靠着精神力和感知摸拟了周平的心灵沟通。影象中坐在客厅沙发上的宋小宝听见爸爸的话就立刻站起来向X鞠躬行礼然后礼貌的说道：“X叔叔好！”周平搬来一把椅子坐在宋小宝对面看着宋小宝的眼睛，同时用心灵沟通的技能向宋小宝传送出一副影象。
周平正愁没什么可以教给宋小宝了，今天的发现让周平决定从明天开始提前将魔法知识传授给宋小宝。
还好周平发现及时补上了漏洞，不然宋小宝回到家四处向人发心灵大招，那宋强和文丽夫妻就不会惊喜而是要恐惧了。
趁着宋强的车还没有走远，周平开启心灵沟通追上宋小宝叮嘱他不要随便向别人用心灵沟通的能力。
看着宋强的汽车远去周平忽然意识到不对。刚刚宋小宝向他招手时并没有张嘴，但是他却听到了宋小宝说
“哥哥，再见。”正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”23.244.120.53,23.244.120.53;0;pc;1;磨铁文学周平猜测宋小宝就是在大脑的情感部分被压制的情况下激发了有关数理和计算机编程方面的才能。
不过更加让周平惊讶的还在后面呢。而且宋小宝可没有信仰力可以用来解析。
他完全是靠着精神力和感知摸拟了周平的心灵沟通。半天时间过的很快。
傍晚的时候宋强来接宋小宝回家。宋小宝跟着宋强离开时，周平已经关闭了心灵沟通，却在心中听到了宋小宝的声音。
正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”银行营业员桌边的麦克有一个开关。
当他想与窗口外的人沟通时会打开开关，这时窗口外的人才能听到窗口内的人说话，并将自己的声音传送出去让对方听到。
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总不能让他教宋小宝该如何淘气，该如何不听老师的话吧。正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。
如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”
“宝宝停下，我们来学点别的。”周平嘴上说着同时用心灵沟通向宋小宝发出信息。
周平拉着宋小宝的手走下楼，看到站在车前等候的宋强时，宋小宝主动说道：“爸爸您好。”这些行为可能有些孩子做过，或者能够做到其中的几种，但是周平不认为谁能够完全做到，并长年坚持。苦读书 www.kudushu.org
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