(苦读书 www.kudushu.org) 星级人生几颗心
第二辑教育专列
36.换位思考，受益不少
此路不通，绕开去。东方不亮西方亮。此门不开，会有开门处，相信未来。此道不行，换个道儿行。
生活如此，工作亦然，学习同理。只要说行，肯定能行。
“从正面看，是神(God)；从反面看，是卑鄙小人（dog）。其实，人们所犯的罪恶(evil)，反过来，正是为了活着(live)。”
换个角度，换位思考，创意还真不少，长此以往，身体力行，成功会跟着你跑，想不成功，都不行呢。
湖畔柳丝长，小雨唱不完。红梅花儿开，迎春放光彩。
37.改变生活的力量
熊丙奇撰文说：教育需要回归平淡，将读书变成每个人日常的需求，甚至是一种生活方式，让每个人都能从教育中获得改变生活的力量。
教育不只是为了培养少数赫赫有名的杰出人才，更不是某些学校不择手段地挖掘别校的优等生以壮自己的功利性。教育更是为了培养无数善良勤劳富有智慧的普通劳动者，谁若忽略了这一点，便是教育的悲哀！教育的目的是要使青少年们学会在一生中不断地自我教育，自我完善，自我提升。
学习应当是一件快乐的事，一旦将它变得过难，降格为苦役时，就可能会拒人于千里之外或使学习者性情变得暴躁乖戾，后果必将是负面的甚至是堕落的开始。课程编写不能急功近利，一蹴而就，不能一口吃成大胖子。课程内容设置得太难，就不再是脾胃消化不良那样简单，它直接会撞击大脑，扭曲心态，违背教育发展的初衷。
基础教育教材编写者理当遵循循序渐进的原则，课程内容安排不宜于繁难杂陈，应少而精利于学。课程内容编写不能停留在让少数人吃得饱学得好，更要考虑普通学校普通学习者乐学善学，引发他们的兴趣和爱心，区别善与恶，辨别真与伪，帮助孩子们挖掘自己的潜力，进而养成自主的学习习惯，终身受用。
有的课程未能走出应试教育的樊笼，繁难杂陈让不少学生望而却步，一些人不堪重负过早地离开了学校走上社会，没有养成良好的学习习惯就进入打工者行列。
“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，后世高尚的人们将洒下热泪。”——少年马克思。我们的教育任重道远，让我们淡化应试教育，回归教育本真，不让一个孩子掉队，教材编写力求适合每一个学习者，于善学乐学中，将读书变成每个人日常的需求，甚至是一种生活方式，让每个人都能从教育中获得改变生活的力量。苦读书 www.kudushu.org
第二辑教育专列
36.换位思考，受益不少
此路不通，绕开去。东方不亮西方亮。此门不开，会有开门处，相信未来。此道不行，换个道儿行。
生活如此，工作亦然，学习同理。只要说行，肯定能行。
“从正面看，是神(God)；从反面看，是卑鄙小人（dog）。其实，人们所犯的罪恶(evil)，反过来，正是为了活着(live)。”
换个角度，换位思考，创意还真不少，长此以往，身体力行，成功会跟着你跑，想不成功，都不行呢。
湖畔柳丝长，小雨唱不完。红梅花儿开，迎春放光彩。
37.改变生活的力量
熊丙奇撰文说：教育需要回归平淡，将读书变成每个人日常的需求，甚至是一种生活方式，让每个人都能从教育中获得改变生活的力量。
教育不只是为了培养少数赫赫有名的杰出人才，更不是某些学校不择手段地挖掘别校的优等生以壮自己的功利性。教育更是为了培养无数善良勤劳富有智慧的普通劳动者，谁若忽略了这一点，便是教育的悲哀！教育的目的是要使青少年们学会在一生中不断地自我教育，自我完善，自我提升。
学习应当是一件快乐的事，一旦将它变得过难，降格为苦役时，就可能会拒人于千里之外或使学习者性情变得暴躁乖戾，后果必将是负面的甚至是堕落的开始。课程编写不能急功近利，一蹴而就，不能一口吃成大胖子。课程内容设置得太难，就不再是脾胃消化不良那样简单，它直接会撞击大脑，扭曲心态，违背教育发展的初衷。
基础教育教材编写者理当遵循循序渐进的原则，课程内容安排不宜于繁难杂陈，应少而精利于学。课程内容编写不能停留在让少数人吃得饱学得好，更要考虑普通学校普通学习者乐学善学，引发他们的兴趣和爱心，区别善与恶，辨别真与伪，帮助孩子们挖掘自己的潜力，进而养成自主的学习习惯，终身受用。
有的课程未能走出应试教育的樊笼，繁难杂陈让不少学生望而却步，一些人不堪重负过早地离开了学校走上社会，没有养成良好的学习习惯就进入打工者行列。
“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在。面对我们的骨灰，后世高尚的人们将洒下热泪。”——少年马克思。我们的教育任重道远，让我们淡化应试教育，回归教育本真，不让一个孩子掉队，教材编写力求适合每一个学习者，于善学乐学中，将读书变成每个人日常的需求，甚至是一种生活方式，让每个人都能从教育中获得改变生活的力量。苦读书 www.kudushu.org
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