(苦读书 www.kudushu.org) 一中撤销了初中部而全力“经营”高中部，并且迁到了开发区；九中从原来的桃李街紧里面的狭窄老旧校址，搬迁到了原来一中所在的“广阔”校址；没过几年，民族师范附属中学的名头就变得非常响亮了。也不是，普通老百姓们，反而都不知道那个正式名称，还是只知道，九中现在变厉害了。
而师专是紫塞府里面仅有的四座大专院校之一，另外三座依次是紫塞大学、医学院、石油专科学校。在王儒上高中的八十年代，师专之名很低落；王亚峰曾经对王儒说，他在一中上高中，班主任以及各位科任老师经常如此吓唬他们；说什么你们必须努力学习，要不然你们之前的努力就都白费了；白白领先一步，白白浪费了在一中上学的“大好出身”。最惨的，绝不是什么也没考上，而是考取了紫塞府师专！！什么都没考取，可以再努力一年；万一考取了师专，可怎么办？
老师们就都是如此地直言不讳，几乎从来也没有人掩饰自己对本身教师职业的不看好。实际上，中小学老师们，无论从哪一方面而言，自古以来在殷省人群心目中的地位真心不高；“家有二斗粮，不当孩子王”这句话，就是人们对此职业的典型评语。现代殷省，已经意识到了尊师重教的重要性，并且也提出了“科教兴省”的鲜明口号；采取了一系列重要举措，以提升教育事业建设以及广大人民教师的福利待遇等等。
1993年10月通过的《殷省教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于公务员的平均工资水平，并逐步提高”，从而从法律上保证了教师的经济地位。但是，与社会其他各职业相比，教师的经济收入虽然高于一般的体力劳动者，但却低于其他一些较高等级职业。据殷省统计局资料显示，1995年教师平均工资 5435元，在 16个行业中列 13位，比第1位的电力业少2408 元，比各行业平均数少65元。与此同时，在广大农村由于地方财政紧张，拖欠教师工资的现象层出不穷，很多教师因此生活陷入困境。长期以来，由于教师的经济收入与其劳动价值不成正比，在社会经济发展迅速、职业变化较大、各行业急需人才的现代社会，教师职业对广大优秀人才的吸引力越来越小，使得教师队伍的整体素质受到了严重影响。当教师的工资的确不高，所以提高教师经济待遇和地位仍是一个长期的艰巨的任务。从八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百来元。虽说经济上吃点亏，但我们却得到了社会的理解和尊重。每到春节前，不管村里换了哪一班村干部，都忘不了我们这些教师。都总要想方设法地尽其所能为我们搞些福利。村里的那些专业户，也总是用他们的特产来表达他们对人民教师的尊敬和爱戴。
随着知识经济时代的到来，教师职业的重要性已经得到了广大社会成员的广泛认同，《教育法》等相关法律法规的出台更是为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联；二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。
同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。另一方面，教师整体分化严重，零点公司在对殷省11个城市居民进行调查后发现，就职业声望而言，大学教师在所列出的18中职业中排第3位，而中小学教师则列第12位，差距明显。
由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，殷省尊师重教的良好社会风尚并没有形成，这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。造成这种状态的因素是多方面的，其中最受教育界和理论界关注并普遍的到认可的因素就是，与其他职业(如医生、律师)相比，殷省现阶段教师职业的专业化水平较低，发展还很不成熟。就教师职业的发展趋势看，“专业化”既是教师职业发展的历史必然，也是提高教师职业地位的重要途径。
其实，殷省的尊师重教与科教兴国的口号，大部分依旧只是口号；实际行动则还差得远。这个情况，王儒这个对世界大事一概不怎么太关心的人，起初并不太明白为什么。后来，由于对于世界形势极其上心的王亚峰，孜孜不倦而又持之以恒地不断灌输；他终于也知道了一些，殷省需要做的事情，实在是太多了。而其中第一序列，必然是经济和军事！苦读书 www.kudushu.org
而师专是紫塞府里面仅有的四座大专院校之一，另外三座依次是紫塞大学、医学院、石油专科学校。在王儒上高中的八十年代，师专之名很低落；王亚峰曾经对王儒说，他在一中上高中，班主任以及各位科任老师经常如此吓唬他们；说什么你们必须努力学习，要不然你们之前的努力就都白费了；白白领先一步，白白浪费了在一中上学的“大好出身”。最惨的，绝不是什么也没考上，而是考取了紫塞府师专！！什么都没考取，可以再努力一年；万一考取了师专，可怎么办？
老师们就都是如此地直言不讳，几乎从来也没有人掩饰自己对本身教师职业的不看好。实际上，中小学老师们，无论从哪一方面而言，自古以来在殷省人群心目中的地位真心不高；“家有二斗粮，不当孩子王”这句话，就是人们对此职业的典型评语。现代殷省，已经意识到了尊师重教的重要性，并且也提出了“科教兴省”的鲜明口号；采取了一系列重要举措，以提升教育事业建设以及广大人民教师的福利待遇等等。
1993年10月通过的《殷省教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于公务员的平均工资水平，并逐步提高”，从而从法律上保证了教师的经济地位。但是，与社会其他各职业相比，教师的经济收入虽然高于一般的体力劳动者，但却低于其他一些较高等级职业。据殷省统计局资料显示，1995年教师平均工资 5435元，在 16个行业中列 13位，比第1位的电力业少2408 元，比各行业平均数少65元。与此同时，在广大农村由于地方财政紧张，拖欠教师工资的现象层出不穷，很多教师因此生活陷入困境。长期以来，由于教师的经济收入与其劳动价值不成正比，在社会经济发展迅速、职业变化较大、各行业急需人才的现代社会，教师职业对广大优秀人才的吸引力越来越小，使得教师队伍的整体素质受到了严重影响。当教师的工资的确不高，所以提高教师经济待遇和地位仍是一个长期的艰巨的任务。从八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百来元。虽说经济上吃点亏，但我们却得到了社会的理解和尊重。每到春节前，不管村里换了哪一班村干部，都忘不了我们这些教师。都总要想方设法地尽其所能为我们搞些福利。村里的那些专业户，也总是用他们的特产来表达他们对人民教师的尊敬和爱戴。
随着知识经济时代的到来，教师职业的重要性已经得到了广大社会成员的广泛认同，《教育法》等相关法律法规的出台更是为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联；二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。
同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。另一方面，教师整体分化严重，零点公司在对殷省11个城市居民进行调查后发现，就职业声望而言，大学教师在所列出的18中职业中排第3位，而中小学教师则列第12位，差距明显。
由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，殷省尊师重教的良好社会风尚并没有形成，这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。造成这种状态的因素是多方面的，其中最受教育界和理论界关注并普遍的到认可的因素就是，与其他职业(如医生、律师)相比，殷省现阶段教师职业的专业化水平较低，发展还很不成熟。就教师职业的发展趋势看，“专业化”既是教师职业发展的历史必然，也是提高教师职业地位的重要途径。
其实，殷省的尊师重教与科教兴国的口号，大部分依旧只是口号；实际行动则还差得远。这个情况，王儒这个对世界大事一概不怎么太关心的人，起初并不太明白为什么。后来，由于对于世界形势极其上心的王亚峰，孜孜不倦而又持之以恒地不断灌输；他终于也知道了一些，殷省需要做的事情，实在是太多了。而其中第一序列，必然是经济和军事！苦读书 www.kudushu.org
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